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2020年11月20日

愈演愈烈的補課的教育是劇場效應?



在一個劇場裏,大家都在看戲。每個人都有座位,大家都能看到演出。忽然,有一個觀眾站起來看戲(可能是為了看得更清楚,也可能因為身高較矮),周圍的人勸他坐下,他置若罔聞,求助劇場管理員,管理員卻不在崗位。所以,周圍的人為了看到表演,也被逼站起來看戲。最後,全場的觀眾都從坐著看戲變成站著看戲。


先站起來看戲的人在短時間內看的更清楚了,等到大家都站起來了,所有人看的效果和原來幾乎相同。


只是所有人都站著看戲,所有人都更累了。


所有人,比原來付出了更多的體力成本,得到了和原來一樣(甚至更差)的觀劇效果。


而更悲劇的是,雖然大家都很累,但不會有任何人選擇坐下來看戲。


因為誰選擇坐下,誰就啥也看不到了。


相反,還會有人站到椅子上看戲,引發更多人也站到椅子上看戲。


所以,一種空前的奇跡呈現了,某處的椅子不是用來坐的,而是用來站的。


成果,損壞次序的人沒有得到耐久的收益,而恪守次序的人則是受害者。


表面上,要怪那個損壞次序,先站起來的觀眾,是他,首要損壞了次序。


實際上,真實的職責人,應該是劇場的辦理員,究竟,他是次序維護者。


愈演愈烈的補課。


上述舉例說的一般是體制內高中。高中,似乎是監管的特區。初中和小學,國家政策還是卡的比較嚴的,畢竟,公然對這麼小的孩子們下手,還是略感不好意思的。於是,另一個替代品上場了補習班。


第一階段(沒有人上補習班):班裏同學們學習成果有好有差,好在教師和家長們並未特別介意孩子們成果好壞,簡直沒有人會為了進步分數上補習班。這是起始狀態,回顧上世紀八十年代的學校,幾乎沒有補習班這種鬼東西存在。


第二階段(個別人上輔導班):突然,有同學利用周末時間補課上輔導班,或者是找的一對一的家教,短時間內提升了自己的成績排名,引發了其他家長的效仿。


第三階段(大部分人上補習班所有人站起來看戲):於是,競爭愈演愈烈,別人上補習班成績提升了,你不上補習班就相對落後。班級裏幾乎所有同學都上了輔導班。結果我們大家的成績進行排序又回到了起始狀態。


第四階段(追求名牌補習班和名校老師站在椅子上看戲):上補習班已經不夠給力了,需要上名牌補習班,找名校老師補習。“你家孩子報的哪個輔導班?”已經成了家長聊天的中心話題。某些名牌補習班一位難求,招生比公辦名校還牛,放學時常常造成交通擁堵。一些“名校老師”更是炙手可熱,大賺CP。更有補習班或老師違規宣傳,拉大旗扯虎皮,李鬼冒充李逵,坑蒙拐騙不乏其人。


過去是學習差的上輔導班,現在是學習好的上輔導班。為什麼好學生也上輔導班?因為好學生也在通過補習變得更好,你不努力就會落後!至於學習差的,連補習班也不收。好多補習班,報名需要先考試,掏錢還不一定能上。


如此愈演愈烈,可苦了家長和孩子們了。


以外的是,如此惡性競相上輔導班的結果,得到的是和原來一樣的排序和升學結果。不同的是,家長們的經濟負擔更沉重了,孩子們的童年更加悲催了。而補習班和補xi老師則大肆斂財,喜笑顏開。 如果大家都想通了,都不上補習班,給孩子們減負,給家長們松綁,不好嗎?但,誰也回不去了!由於誰也不敢也不肯先停下來!誰先停下來誰吃虧啊。


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Posted by simple at 16:40Comments(0)教育
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